數(shù)學(xué)課堂中激活與培養(yǎng)學(xué)生思維策略的探究

二、從設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷活動(dòng)過程中發(fā)展思維。

若只有精彩的問題情景沒有好的教學(xué)活動(dòng)，就如同只有好的樂譜，沒有合適的樂器來演奏一樣，所以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)非常重要。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。一般的教學(xué)活動(dòng)開展的方式有漸進(jìn)式、探究式、懸念式、輻射式、滲透式。使學(xué)生主動(dòng)而有效地參與教學(xué)活動(dòng)，,形成科學(xué)思維方法目前，一節(jié)課中只采用一種方法的極少，同時(shí)單一地運(yùn)用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實(shí)效，并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要包括課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)和課外的教學(xué)活動(dòng)：

2.1．課堂教學(xué)活動(dòng)化。即將教材的重點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)換成各種形式安排于事先設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，通過課前預(yù)習(xí)、課堂座談分組討論、同桌交流等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中提高。

簡(jiǎn)案：2008年6月初也就是汶川大地震之后的一個(gè)月左右，教學(xué)進(jìn)度剛好到了數(shù)據(jù)的收集整理和描述這一節(jié)，我為此精心設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)。即對(duì)全體學(xué)會(huì)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查：在汶川的抗震救災(zāi)事件中誰最讓你感動(dòng)。簡(jiǎn)單的過程如下：

活動(dòng)一：數(shù)據(jù)的收集

調(diào)?查?問?卷 在上面舉出的五類人中，最讓我感動(dòng)的一類人是（????）.（單選） A??? 災(zāi)民 ????????B? 醫(yī)生 ???????C?? 記者???? D??? 子弟兵 ????????E? 志愿者

（備注：在引入調(diào)查問卷后，可提問學(xué)生如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，針對(duì)學(xué)生的問卷說明調(diào)查問卷需要注意的幾個(gè)問題，但不花費(fèi)太多時(shí)間，在后面還要感受。然后給出上面的調(diào)查問卷當(dāng)場(chǎng)完成收集。）

活動(dòng)二、數(shù)據(jù)的整理（最讓我班感動(dòng)的一類人人數(shù)統(tǒng)計(jì)表）

（備注：由一個(gè)學(xué)生宣讀所有的學(xué)生都進(jìn)行劃記，對(duì)表格中的百分比的計(jì)算分組合作完成，留下E的百分比計(jì)算教師采取2種方法解決。）

活動(dòng)三、數(shù)據(jù)的描述

1.畫條形統(tǒng)計(jì)圖來表示上面的信息

2. 畫扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示上面的信息

（備注：放手交給學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡查指導(dǎo)。畫扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)先提示計(jì)算圓心角的度數(shù)=360°× 百分比。對(duì)于學(xué)生不完整的畫法教師及時(shí)給予指出和完善。最后教師運(yùn)用電腦EXCEL制作標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)圖規(guī)范學(xué)生的制作）

活動(dòng)四：數(shù)據(jù)的分析-----得出結(jié)論

你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖說出最讓全班同學(xué)感動(dòng)的是哪類人嗎？

（備注：反過來，讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖，說出圖中蘊(yùn)藏的信息。同時(shí)充分利用調(diào)查結(jié)果，分析本班學(xué)生的真實(shí)情感，進(jìn)一步滲透情感教育。決不能簡(jiǎn)單回答問題的結(jié)果就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

活動(dòng)五：歸納概括

歸納總結(jié)數(shù)據(jù)處理的一般過程：見教材P177，注意是引導(dǎo)學(xué)生概括，不能包辦代替。概括后注意統(tǒng)計(jì)調(diào)查的變式，例如提出：1如果我們想了解（1）（2）班男、女生對(duì)這個(gè)問題的看法，你打算怎樣設(shè)計(jì)問題？如何整理調(diào)查數(shù)據(jù)？請(qǐng)你根據(jù)調(diào)查結(jié)果談?wù)勀愕目捶ā?/p>

通過這樣的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更透徹了，更增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，思維在活動(dòng)中得到了發(fā)展。

2.2．課外拓展活動(dòng)化

培養(yǎng)學(xué)生的思維不能僅僅局限于課內(nèi)，還要讓學(xué)生的思維走出課堂。即讓學(xué)生在課外自主的選擇一些自己熟悉的感興趣的課題，進(jìn)行專題研究活動(dòng)。根據(jù)個(gè)人興趣與各方面優(yōu)勢(shì)，自由選題，在一定時(shí)間內(nèi)搜集整理材料，研究論證，形成自己的階段性成果，從中增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，積累經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)習(xí)高深的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。