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仙外校園網(wǎng)訊（各學(xué)部） 為研究新課標(biāo)新課程背景下地理學(xué)科不同學(xué)段的課堂教學(xué)，搭建各學(xué)段間教師交流溝通平臺(tái)，使各中小學(xué)教師更好地了解地理區(qū)域認(rèn)知在不同學(xué)段的教學(xué)要求，12月7日，仙居縣中小學(xué)地理區(qū)域認(rèn)知教學(xué)跨學(xué)科跨學(xué)段聯(lián)合教研活動(dòng)在我校三個(gè)校區(qū)舉行。縣教育教學(xué)研究中心高中地理教研員王均海和初中歷史與社會(huì)教研員顧學(xué)會(huì)共同主持本次活動(dòng)，來(lái)自全縣各普通高中高一、高二地理、各初中八年級(jí)歷史與社會(huì)和各小學(xué)五年級(jí)道德與法治四個(gè)學(xué)段共有70余位教師參加了此次活動(dòng)。
課堂展示
第一節(jié)課是由白塔鎮(zhèn)第二小學(xué)的朱慧鋒老師帶來(lái)的《我們神圣的國(guó)土》。朱老師以“圖說(shuō)”為抓手，設(shè)計(jì)了“圖說(shuō)疆域”“圖說(shuō)行政區(qū)劃”“圖說(shuō)臺(tái)灣”等教學(xué)環(huán)節(jié)。利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“上臺(tái)展示”“拼圖游戲”等活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在短短的40分鐘中，朱老師緊緊圍繞著課標(biāo)要求，把祖國(guó)國(guó)土遼闊、神圣不可侵犯的理念根植到孩子的心田，充分體現(xiàn)了道德與法治的“政治認(rèn)同”“責(zé)任意識(shí)”等學(xué)科核心素養(yǎng)。
白塔鎮(zhèn)第二小學(xué)朱慧鋒老師帶來(lái)課題《我們神圣的國(guó)土》 課堂風(fēng)采
第二節(jié)課是由仙居縣安洲小學(xué)王諜老師帶來(lái)的《好山好水好風(fēng)光》。王老師以“復(fù)興號(hào)觀光列車(chē)”為情境，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為載體，融合了跨學(xué)科的理念，帶領(lǐng)著孩子們欣賞了祖國(guó)的如畫(huà)山水，完成了“跟著詩(shī)詞游中國(guó)”“華夏地形我知道”“秀麗風(fēng)景我分享”“祖國(guó)山水我欣賞”等項(xiàng)目任務(wù)，最后以“文明旅游我建議”活動(dòng)來(lái)落實(shí)“知行合一”的教學(xué)理念。
仙居縣安洲小學(xué)王諜老師帶來(lái)課題《好山好水好風(fēng)光》 課堂風(fēng)采
第三節(jié)課由外語(yǔ)學(xué)校初中部何泓芊老師帶來(lái)的《富庶的四川盆地》，結(jié)合圖文材料，通過(guò)問(wèn)題鏈探究四川盆地的自然條件和人文環(huán)境的特征，比較了人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等特點(diǎn)。尤其“圖說(shuō)地理的教學(xué)模式”培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖審圖能力和獲取圖文信息能力，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的要求。
外語(yǔ)學(xué)校初中部何泓芊老師帶來(lái)課題《富庶的四川盆地》 課堂風(fēng)采
第四節(jié)課來(lái)自白塔中學(xué)的張秀秀老師上了一堂《因地制宜謀發(fā)展》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探討課。她以仙居縣橫溪鎮(zhèn)垟莊的今昔發(fā)展?fàn)顩r為素材，以“設(shè)計(jì)垟莊旅游攻略”為主線，帶領(lǐng)著學(xué)生們通過(guò)“今日之垟莊與昨日之垟莊”的對(duì)比，探析經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。整堂課師生互動(dòng)融洽、教師引導(dǎo)有法、學(xué)生思維活躍，充分體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)理念。
白塔中學(xué)張秀秀老師帶來(lái)《因地制宜謀發(fā)展》項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探討課 課堂風(fēng)采
第五節(jié)課是由盂溪中學(xué)周頤茹老師帶來(lái)的《位置疆域和行政區(qū)劃》，周老師以現(xiàn)實(shí)版的問(wèn)題地圖導(dǎo)入新課，以知我疆域、愛(ài)我中華和守我疆域、寸土不讓兩部分內(nèi)容貫穿整堂課。以問(wèn)題教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何描述地理位置和評(píng)價(jià)地理位置。同時(shí)在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)調(diào)國(guó)家利益至上，中國(guó)領(lǐng)土寸土不讓?zhuān)盏胶芎玫慕逃Ч?/p>
盂溪中學(xué)周頤茹老師帶來(lái)課題《位置疆域和行政區(qū)劃》 課堂風(fēng)采
第六節(jié)課是由外語(yǔ)學(xué)校高中部陳韜宇老師帶來(lái)的《中國(guó)地形》，陳老師通過(guò)航拍中國(guó)精彩視頻片段導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)壯美河山，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該節(jié)課以地之曉、地之述和地之結(jié)三部分內(nèi)容貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)填圖方式知曉我國(guó)地形骨架和主要地形區(qū)分布，通過(guò)讀圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何描述地形特征這一關(guān)鍵能力，通過(guò)地形對(duì)自然環(huán)境影響的合作探究，讓學(xué)生熟練掌握地理環(huán)境整體性原理。整堂課思路清晰，重點(diǎn)突出，區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)有效落地。
仙居外語(yǔ)學(xué)校高中部陳韜宇老師帶來(lái)課題《中國(guó)地形》 課堂風(fēng)采
評(píng)課交流
下午，六位授課老師分別進(jìn)行了說(shuō)課，分享各自的課堂構(gòu)思與執(zhí)教過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。
來(lái)自三個(gè)學(xué)段六位老師對(duì)六位執(zhí)教老師分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他們給予了充分的肯定，同時(shí)指出六位執(zhí)教老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中要結(jié)合相應(yīng)學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求，課堂教學(xué)要有各自的側(cè)重，并注意學(xué)段銜接，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
最后，王均海和顧學(xué)會(huì)兩位教研員肯定了本次聯(lián)合教研會(huì)取得預(yù)期效果，教研會(huì)使參會(huì)教師對(duì)各學(xué)段的課標(biāo)和教材有了新的了解，使地理素養(yǎng)在不同學(xué)段任務(wù)更加明確。希望老師們?nèi)粘＝虒W(xué)追求以素養(yǎng)為導(dǎo)向，打造生動(dòng)而有思考的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，重視學(xué)段間無(wú)縫銜接，久久為功，百尺竿頭更進(jìn)一步。
教育之道，如金如錫，如圭如璧；教學(xué)之技，如切如磋，如琢如磨。教然后知不足，研然后明方向。本次活動(dòng)不僅為教師們提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，同時(shí)也為不同學(xué)段教師們營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流，不斷探索、反思的良好互動(dòng)氛圍，為每個(gè)教師的成長(zhǎng)增添了信心與力量。