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網(wǎng)癮會(huì)導(dǎo)致青少年學(xué)生缺乏睡眠和體育鍛煉，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，與朋友關(guān)系惡化，不參加團(tuán)體活動(dòng)等?；加?ldquo;網(wǎng)癮”的學(xué)生一旦成績(jī)急劇下降，往往很容易逃學(xué)、退學(xué)甚至離家出走；如果流落到社會(huì)上，其命運(yùn)更加難以預(yù)料。
青少年學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，并患上網(wǎng)癮，其原因是多方面。從心理學(xué)角度分析，主要有以下六大因素：
1、受網(wǎng)絡(luò)虛擬激勵(lì)，動(dòng)感情節(jié)感染。
由于運(yùn)用了很多高新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)游戲的畫面和音響效果已近于完美，加上非常吸引人的故事情節(jié)，使得玩游戲的人能感受到從其它藝術(shù)形式或其它游戲形式中無(wú)法感受到的美妙、驚險(xiǎn)、緊張與刺激。網(wǎng)絡(luò)游戲的更大魅力在于它具有交互性。網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橥婕以O(shè)置了一個(gè)逼真的虛擬社會(huì)環(huán)境，使玩家既可以尋求樂趣，又可以尋找美好的情感，或釋放現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法釋放的不良情緒。再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的最基本玩法就是升級(jí)，這種規(guī)則誘使玩家整日沉溺其中，不能自拔。
2、學(xué)習(xí)、生活壓力大。
現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，人際壓力等比較大，渴望以一種合適的方式排除內(nèi)心巨大的壓力。如果此時(shí)家庭或朋友沒有及時(shí)給予幫助，使他們順利走出壓力的包圍，那么互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，正迎合了他們強(qiáng)烈的內(nèi)心需要。互聯(lián)網(wǎng)的交往活動(dòng)主要是以文字為基礎(chǔ)的虛擬人際交往。它之所以使一些人沉溺其中的關(guān)鍵因素在于互聯(lián)網(wǎng)的在線交互活動(dòng)本身所固有的去壓力性。以計(jì)算機(jī)為媒介的交流系統(tǒng)給人們行為帶來(lái)的作用，在于使網(wǎng)絡(luò)使用者的心理壓力得到緩解。在這個(gè)虛擬世界里，人們不必為了維護(hù)自己的身份，地位而在與他人的交往中被迫接受世俗、規(guī)范或準(zhǔn)則的約束。
3、家庭問題影響。
有些孩子染上“網(wǎng)癮”的背后，一個(gè)重要原因就是情感的缺失。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，離不開父母家人的愛和親情，而在這些人的成長(zhǎng)背景里，由于種種原因，他不能從父母和家庭中獲得親情的理解和支持，才轉(zhuǎn)而迷戀網(wǎng)絡(luò)和游戲，這偶然中其實(shí)存在著必然。究其具體原因，有些是因家中父母感情不和，有的本身就是單親家庭，還有的存在著與父母溝通的障礙、染上“網(wǎng)癮”就是為了遠(yuǎn)離父母等等。
4、人際關(guān)系不良。
因?yàn)楠?dú)生子女、學(xué)業(yè)壓力、城市化發(fā)展等原因，許多青少年越來(lái)越不會(huì)與人交往。而人天生的孤獨(dú)感卻不斷地提示著人要積極地去尋求朋友，以保證心理上的安全。而互聯(lián)網(wǎng)提供的時(shí)空的延伸性，卻創(chuàng)造為人們結(jié)識(shí)朋友的機(jī)會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)上，無(wú)論是采用如聊天室、QQ、POPO等形式的同步交流方式，還是如E-mail、新聞組、BBS等形式的異步交流方式，都是對(duì)時(shí)間與空間的一種延伸。這種獨(dú)特的交往節(jié)奏，自然能輕而易舉地吸引著青少年一小時(shí)，一天，一月，一年地停留或迷戀于這個(gè)虛擬社會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)上，地域空間所造成的交往困難不再存在，從而吸引一批又一批在現(xiàn)實(shí)生活中少朋友的人。
5、自控能力差。
網(wǎng)吧一定程度上是孩子們的樂土。青少年身心發(fā)育尚不成熟是導(dǎo)致易上網(wǎng)成癮的主觀原因。他們自控能力欠缺，一旦上網(wǎng)往往可能被網(wǎng)上光怪陸離且層出不窮的新游戲、新技術(shù)和新信息“網(wǎng)住”。他們的認(rèn)知能力有限，面對(duì)網(wǎng)上新奇、刺激的信息極易受其誘惑。
6、虛榮心重，現(xiàn)實(shí)失落。
患有網(wǎng)癮的青少年的背后反映的是家庭和學(xué)校在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所存在的缺陷——目前這種選拔式的教育，很容易造成學(xué)業(yè)的失敗者。在家中，家長(zhǎng)又只關(guān)心學(xué)習(xí)，不關(guān)心孩子的交友、孩子的情感，不注意豐富孩子的業(yè)余生活。因此，其失敗感極容易產(chǎn)生。而在互聯(lián)網(wǎng)的角色扮演大多出現(xiàn)在多用戶網(wǎng)絡(luò)游戲中，這類游戲中的虛擬環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)游戲者運(yùn)用各自的控制方式建立的。在角色扮演的虛擬游戲環(huán)境中，孩子一旦學(xué)會(huì)如何參與游戲，這種計(jì)算機(jī)的交互式的活動(dòng)就成為一種實(shí)時(shí)活動(dòng)，它給予即時(shí)反饋和承認(rèn)，使游戲者能很快地看到自己的成功，于是他就能實(shí)現(xiàn)馬斯洛關(guān)于學(xué)習(xí)、自尊的需要以及對(duì)成就、名譽(yù)、地位的需要。這些需要，足以彌補(bǔ)他在現(xiàn)實(shí)中的失敗感到來(lái)的痛苦體驗(yàn)。許多學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生會(huì)因?yàn)榈貌坏絼e人的承認(rèn)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中體會(huì)不到學(xué)習(xí)成功的樂趣，而上網(wǎng)打游戲，可以獲得虛擬獎(jiǎng)勵(lì)，自我得到肯定，宣泄學(xué)習(xí)不成功帶來(lái)的壓抑。